爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，可以说：“提出问题的能力”是人们素质的一个重要组成部分，是创造发明的源泉 之一，也是社会发展的动力之一，更是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面。因此，这也必然是在实施素质教育过程中，在使用新教材教学中必须重视的一个关键点。

优秀教师王老师就“怎样培养学生提出问题的能力”发表自己的看法，首先要引导学生敢于提出问题。第一、在教学中结合教材适时地向学生介绍一些古今中外著名专家、学者多思多问、自学自答、刻苦努力、创造发明的事例，从历史的角度说明“提出问题”的重要性。第二、国家要富强，经济要发展，社会要前进，要使科学造福于人类，只有不断提出问题，并设法解决这些问题才能实现。从创造的角度说明“提出问题”的必要性。第三、平时只要多思考，不迷信书本，不盲目从权威，凡是换个角度去想一想，往往就有很多问题被提出。从实际的角度说明“提出问题”的可能性。例如一杯热牛奶和一杯冷牛奶同时放在同一冰箱中，哪杯牛奶会先结冰？仅凭直觉，这肯定是冷牛奶先结冰，但坦桑尼亚一个中学生姆潘巴却发现反而是热牛奶先结冰。这表明权威、直觉、经验常常也会出错，而如果凡事都从各方面去想想，就不是没有问题，也不是只有一个问题、两个问题，而常常是很多问题。其次要培养学生提出问题的途径。在教师备课和教学中，教师应随时自然地进行“心理换位”。可设想处在学生的地位，能提出哪些方面的问题，当学生没有提出问题时，教师可以扮演学生的角色，“假如我是学生，我会提出哪些方面的问题．．．．．．”

最后，鼓励学生“提出问题”。教师应给学生敢于提问的机会，除了对敢于向老师提问的学生进行表扬和鼓励外，还应根据课堂中出现的意外情况抓住机会鼓励学生提问。例如在教学中教师出现了笔误或者知识性错误，一旦发现后不要立即向学生声明，更不能刻意隐瞒，要让学生分析有没有问题，鼓励学生大胆提出问题。

在鼓励学生多“提出问题”中，还有一点一定要引起注意，就是有些学生提出的总是十分古怪，或者幼稚可笑甚至是错误的，但千万不能取笑学生、批评学生，而首先要表扬他们具有提问的勇气，还要善于从他们所提问题中挖掘闪光点，恰当地加以解释、引导，只有这样才能让你的学生喜欢提问，并且使他们的质疑能力越来越强，提出问题的质量越来越高。